รายงานการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2561
มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์
คำอธิบาย :
การจัดการอาชีวศึกษา เป็นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาให้มีความรู้ มีทักษะและการประยุกต์ใช้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้
1) ผลสัมฤทธิ์
1. ด้านความรู้
ฝ่ายวิชาการ ได้รับนโยบายในการเอาใจใส่ดูแลผู้เรียน ไปที่ครูผู้สอน เพื่อให้ติดตามการเรียนการสอน ตั้งแต่การ กำหนดให้ผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. 2556 และ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. 2557 ผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ตามรายการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ปรากฏผล ดังนี้
1.1 ด้านความรู้
1. การดูแล และ แนะแนวผู้เรียน
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวช. ชั้นปีที่ 3 แรกเข้า 123 คน สำเร็จการศึกษา 77 คน
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวส. ชั้นปี่ที่ 2 แรกเข้า 61 คน สำเร็จการศึกษา 47 คน
เชิงคุณภาพ
- ผู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวช. คิดเป็นร้อยละ 62.60
- ผูู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวส. คิดเป็นร้อยละ 77.04
คิดเป็นผู้สำเร็จการศึกษารวม ทั้ง ปวช. และ ปวส. จำนวน 124 คน คิดเป็นร้อยละ 67.39 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
สถานศึกษามีระบบในการดูแลแนะแนวผู้เรียนให้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร จำนวนนักเรียนทีแรกเข้ามีอัตราสูง เนื่องจากมีการตรวจสอบวุฒิพบว่าไม่สำเร็จการศึกษาในระดับ ม. 3 และ ไปเรียนต่อที่สถาบันอื่นใกล้บ้าน
1.2 ผูัเรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนที่ได้รับการสนับสนุนและพัฒนาให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ จำนวน 77 คน
เชิงคุณภาพ
ผูํ้เรียนที่ประสบความสำเร็จสู่การประกอบอาชีพอิสระ คิดเป็นร้อยละ 16.88 เทียบกับจำนวนผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายที่ผ่านการพัฒนาเป็นผู้ประกอบการ มีคุณภาพอยุ๋ในระดับ กำลังพัฒนา
ผลสะท้อน
จากผลการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ โดยดำเนินการบูรณาการในรายวิชาการเป็นผู้ประกอบการ มีนักเรียน จำนวน 13 คน ได้ฝึกประสบการณ์ธุรกิจจำหน่าย อาหารว่าง 4 ธุรกิจ ในงานเปิดบ้านวิชาการภายใน โดยมีนักเรียนจากสถาบันในกลุ่มเป้าหมายมาใช้บริการ
1.3 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย
เชิงปริมาณ
จำนวนผลงานนวตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรคฺ์ หรือ งานวิจัย ในปีการศึกษา 2561 มี จำนวนทั้งสิ้น 6 ผลงาน
เชิงคุณภาพ
สถานศึกษาสร้างแรงจูงใจผ่านแผนกให้ผู้เรียนมีผลงานส่ิงประดิษฐ์ เพื่อไปร่วมกับวิทยาลัยเทคนิคมีนบุรี ในกิจกรรม"อาชีวะโชว์พราว มีคุณภาพในระดับ ปานกลาง
ผลสะท้อน
ได้รับการยอมรับจาก สสส. สนับสนุนงบประมาณเพื่อนำไปแสดงผลงานที่ ศูนย์การค้าฟิวเจอร์พาร์ค รังสิต
1.4 ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพ 42 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ เกียรติบัตรเหรียญทองประกวดร้องเพลงสากล 1 คน เกียรติบัตรเหรียญทองสุนทรพจน์ภาษาจีน 4 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 1 คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 1 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทอง จำนวน 7 เหรียญทอง เกียรติบัตรเหรียญเงินทักษะการบัญชี 2 คน มารยาทและการสมาคม 4 คน เทคนิดเสนอขายสินค้าและบริการ 4 คน ประกวดร้องเพลงลูกทุ่ง 2 คน รำวงมาตรฐาน 8 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญเงิน จำนวน 22 คน เกียรติบัตรเหรียญทองแดง ทักษะการบัญชี 3 คน การแข่งขันคอมพิวเตอร์กราฟฟิก 2 คน การตัดสินใจทางธุรกิจ 6 คน รำวงมาตรฐาน 2 คน ร้องเพลงสากล 1 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2
คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทองแดง จำนวน 18 คน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
หน่วยงานภายนอก ให้การยอมรับ
1.5 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแรก ปวช. และ ปวส. จำนวน 128 คน
เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนที่ผ่านการประเมินการทดสอบมาตรฐานทฤษฎี รอบแรก จำนวน 102 คน คิดเป็นร้อยละ 79.68 มีคุณภาพในระดับ ดัเลิศ
ผลสะท้อน
ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีมาตรฐานวิชาชีพ
1.6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
เชิงปริมาณ
จำนวนผูัเรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET). 94 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ลงทะเบียนเข้าสอบ V-NET ทั้งในระดับ ปวช. และ ระดับ
ปวส. จำนวน 131 คน เข้าสอบ 94 คน คิดเป็นร้อยละ 71.76 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษา
1.7 การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ 105 คน
เชิงคุณภาพ
ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ 92.92 มีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน
ผูัสำเร็จการศึกษามีทักษะที่สำคัญ จำเป็น และมีสมมรรถนะตรงตามความต้องการ และเป็นที่พอใจของสถานประกอบการ
2. ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้
ฝ่ายวิชาการ ได้รับนโยบายในการเอาใจใส่ดูแลผู้เรียน ไปที่ครูผู้สอน เพื่อให้ติดตามการเรียนการสอน ตั้งแต่การ กำหนดให้ผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. 2556 และ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. 2557 ผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ตามรายการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ปรากฏผล ดังนี้
1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้
1. การดูแล และ แนะแนวผู้เรียน
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวช. ชั้นปีที่ 3 แรกเข้า 123 คน สำเร็จการศึกษา 77 คน
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวส. ชั้นปี่ที่ 2 แรกเข้า 61 คน สำเร็จการศึกษา 47 คน
เชิงคุณภาพ
- ผู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวช. คิดเป็นร้อยละ 62.60
- ผูู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวส. คิดเป็นร้อยละ 77.04
คิดเป็นผู้สำเร็จการศึกษารวม ทั้ง ปวช. และ ปวส. จำนวน 124 คน คิดเป็นร้อยละ 67.39 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
สถานศึกษามีระบบในการดูแลแนะแนวผู้เรียนให้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร จำนวนนักเรียนทีแรกเข้ามีอัตราสูง เนื่องจากมีการตรวจสอบวุฒิพบว่าไม่สำเร็จการศึกษาในระดับ ม. 3 และ ไปเรียนต่อที่สถาบันอื่นใกล้บ้าน
.2 ผูัเรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนที่ได้รับการสนับสนุนและพัฒนาให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ จำนวน 77 คน
เชิงคุณภาพ
ผูํ้เรียนที่ประสบความสำเร็จสู่การประกอบอาชีพอิสระ คิดเป็นร้อยละ 16.88 เทียบกับจำนวนผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายที่ผ่านการพัฒนาเป็นผู้ประกอบการ มีคุณภาพอยุ๋ในระดับ กำลังพัฒนา
ผลสะท้อน
จากผลการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ โดยดำเนินการบูรณาการในรายวิชาการเป็นผู้ประกอบการ มีนักเรียน จำนวน 13 คน ได้ฝึกประสบการณ์ธุรกิจจำหน่าย อาหารว่าง 4 ธุรกิจ ในงานเปิดบ้านวิชาการภายใน โดยมีนักเรียนจากสถาบันในกลุ่มเป้าหมายมาใช้บริการ
3 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย
เชิงปริมาณ
จำนวนผลงานนวตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรคฺ์ หรือ งานวิจัย ในปีการศึกษา 2561 มี จำนวนทั้งสิ้น 6 ผลงาน
เชิงคุณภาพ
สถานศึกษาสร้างแรงจูงใจผ่านแผนกให้ผู้้เรียนมีผลงานส่ิงประดิษฐ์ เพื่อไปร่วมกับวิทยาลัยเทคนิคมีนบุรี ในกิจกรรม"อาชีวะโชว์พราว มีคุณภาพในระดับ ปานกลาง
ผลสะท้อน
ได้รับการยอมรับจาก สสส. สนับสนุนงบประมาณเพื่อนำไปแสดงผลงานที่ ศูนย์การค้าฟิวเจอร์พาร์ค รังสิต
4 ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพ 42 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ เกียรติบัตรเหรียญทองประกวดร้องเพลงสากล 1 คน เกียรติบัตรเหรียญทองสุนทรพจน์ภาษาจีน 4 คน
สุนทรพจน์ภาษาไทย 1 คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 1 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทอง จำนวน 7 เหรียญทอง เกียรติบัตรเหรียญเงินทักษะการบัญชี 2 คน มารยาทและการสมาคม 4 คน เทคนิดเสนอขายสินค้าและบริการ 4 คน ประกวดร้องเพลงลูกทุ่ง 2 คน รำวงมาตรฐาน 8 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญเงิน จำนวน 22 คน เกียรติบัตรเหรียญทองแดง ทักษะการบัญชี 3 คน การแข่งขันคอมพิวเตอร์กราฟฟิก 2 คน การตัดสินใจทางธุรกิจ 6 คน รำวงมาตรฐาน 2 คน ร้องเพลงสากล 1 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2
คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทองแดง จำนวน 18 คน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
หน่วยงานภายนอก ให้การยอมรับ
5 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแรก ปวช. และ ปวส. จำนวน 128 คน
เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนที่ผ่านการประเมินการทดสอบมาตรฐานทฤษฎี รอบแรก จำนวน 102 คน คิดเป็นร้อยละ 79.68 มีคุณภาพในระดับ ดัเลิศ
ผลสะท้อน
ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีมาตรฐานวิชาชีพ
6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
เชิงปริมาณ
จำนวนผูัเรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET). 94 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ลงทะเบียนเข้าสอบ V-NET ทั้งในระดับ ปวช. และ ระดับ
ปวส. จำนวน 131 คน เข้าสอบ 94 คน คิดเป็นร้อยละ 71.76 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษา
7 การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ 105 คน
เชิงคุณภาพ
ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ 92.92 มีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับผู้สำเร็จการศึกษา
3. ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ฝ่ายวิชาการ ได้รับนโยบายในการเอาใจใส่ดูแลผู้เรียน ไปที่ครูผู้สอน เพื่อให้ติดตามการเรียนการสอน ตั้งแต่การ กำหนดให้ผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. 2556 และ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. 2557 ผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ตามรายการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ปรากฏผล ดังนี้
.1 การดูแล และ แนะแนวผู้เรียน
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวช. ชั้นปีที่ 3 แรกเข้า 123 คน สำเร็จการศึกษา 77 คน
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวส. ชั้นปี่ที่ 2 แรกเข้า 61 คน สำเร็จการศึกษา 47 คน
เชิงคุณภาพ
- ผู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวช. คิดเป็นร้อยละ 62.60
- ผูู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวส. คิดเป็นร้อยละ 77.04
คิดเป็นผู้สำเร็จการศึกษารวม ทั้ง ปวช. และ ปวส. 124 คน คิดเป็นร้อยละ 67.39 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก และผู้มีส่วนได้เสีย ให้การยอมรับสถานศึกษา
2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวช. คน ระดับ ปวส. คน รวมทั้งสิ้น 369 คน
- จำนวนผูัเรียนที่มีคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมที่พึงประสงค์ 350 คน
เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนที่มีคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมที่พึงประสงค์ คิดเป็นร้อยละ 90.20 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน
สถานประกอบการพึงพอใจต่อผู้เรียนที่ฝึกประสบการณ์ทักษะวิชาชีพ ค่าเฉลี่ย 4.50-5.00 คิดเป้นร้อยละ 90.20 และ สถานศึกษา ได้รับรางวัลสถานศึกษาคุณธรรม
3 ผูัเรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนที่ได้รับการสนับสนุนและพัฒนาให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ จำนวน 77 คน
เชิงคุณภาพ
-
ผลสะท้อน
จากผลการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ โดยดำเนินการบูรณาการในรายวิชาการเป็นผู้ประกอบการ มีนักเรียน จำนวน 13 คน ได้ฝึกประสบการณ์ธุรกิจจำหน่าย อาหารว่าง 4 ธุรกิจ ในงานเปิดบ้านวิชาการภายใน โดยมีนักเรียนจากสถาบันในกลุ่มเป้าหมายมาใช้บริการ
4 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย
เชิงปริมาณ
จำนวนผลงานนวตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรคฺ์ หรือ งานวิจัย ในปีการศึกษา 2561 มี จำนวนทั้งสิ้น 6 ผลงาน
เชิงคุณภาพ
สถานศึกษาสร้างแรงจูงใจผ่านแผนกให้ผู้้เรียนมีผลงานส่ิงประดิษฐ์ เพื่อไปร่วมกับวิทยาลัยเทคนิคมีนบุรี ในกิจกรรม"อาชีวะโชว์พราว
ผลสะท้อน
ได้รับการยอมรับจาก สสส. สนับสนุนงบประมาณเพื่อนำไปแสดงผลงานที่ ศูนย์การค้าฟิวเจอร์พาร์ค รังสิต
5 ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพ 42 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ เกียรติบัตรเหรียญทองประกวดร้องเพลงสากล 1 คน เกียรติบัตรเหรียญทองสุนทรพจน์ภาษาจีน 4 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 1 คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 1 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทอง จำนวน 7 เหรียญทอง เกียรติบัตรเหรียญเงินทักษะการบัญชี 2 คน มารยาทและการสมาคม 4 คน เทคนิดเสนอขายสินค้าและบริการ 4 คน ประกวดร้องเพลงลูกทุ่ง 2 คน รำวงมาตรฐาน 8 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญเงิน จำนวน 22 คน เกียรติบัตรเหรียญทองแดง ทักษะการบัญชี 3 คน การแข่งขันคอมพิวเตอร์กราฟฟิก 2 คน การตัดสินใจทางธุรกิจ 6 คน รำวงมาตรฐาน 2 คน ร้องเพลงสากล 1 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2 คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทองแดง จำนวน 18 คน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
หน่วยงานภายนอก ให้การยอมรับ
6 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแรก ปวช. และ ปวส. จำนวน 128 คน
เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนที่ผ่านการประเมินการทดสอบมาตรฐานทฤษฎี รอบแรก จำนวน 102 คน คิดเป็นร้อยละ 79.68 มีคุณภาพในระดับ ดัเลิศ
ผลสะท้อน
ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีมาตรฐานวิชาชีพ
7. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
เชิงปริมาณ
จำนวนผูัเรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET). 94 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ลงทะเบียนเข้าสอบ V-NET ทั้งในระดับ ปวช. และ ระดับ
ปวส. จำนวน 131 คน เข้าสอบ 94 คน คิดเป็นร้อยละ 71.76 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษา
8. การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ 105 คน
เชิงคุณภาพ
ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ 92.92 มีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับผู้สำเร็จการศึกษา
9. การบริการชุมชนและจิตอาสา
เชิงปริมาณ ฝ่ายวิชาการกำหนดให้สาขาวิชาได้ทำกิจกรรมในการบริการชุมชนและจิตอาสา โดยในปีการศึกษา 2561 จำนวน 13 กิจกรรม
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินกิจกรรมการบริการชุมชนและจิตอาสา 4 รายการ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาในการให้บริการชุมชนและจิตอาสา
2) จุดเด่น
- มีผู้เีรียนผ่านการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพภาคทฤษฎี ตามเกณฑ์คุณภาพของสถานศึกษา
- มีผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติตามเกณฑ์คุณภาพของสถานศึกษา
- ผู้สำเร็จการศึกษามีความรู้และทักษะ เป็นที่พึงพอใจของสถานประกอบการ
3) จุดที่ควรพัฒนา
- จำนวนรางวัลระดับชาติด้านวิชาการของผู้เรียนแต่ละสาขาวิชายังมีน้อย
- จำนวนแบบสำรวจความพึงพอใจของสถานประกอบการต่อผู้สำเร็จการศึกษา ที่ได้รับเทียบกับจำนวนที่ส่งไปไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง
4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา
สถานศึกษาควรจัดให้มีโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้เข้าแข่งขันด้านความรู้ระดับชาติเพ่ิมขึ้น
สถานศึกษาควรจัดประสบการณ์ด้านทักษะอาชีพตามสมรรถนะเพ่ิมขึ้น
สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เข้ารับการทดสอบความรู้ด้านภาษาจีน ภาษาอังกฤษ และ ทักษะด้านไอที เพิ่มขึ้น
dashboard มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา
คำอธิบาย :
สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา
ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้
1) ผลสัมฤทธิ์
1. ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา
1. การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ
ฝ่ายวิชาการได้ รวบรวมข้อมูลและความต้องการเกี่ยวกัีบการพัฒนาหลักสูตรของสถานประกอบการ จากการนิเทศการฝึกประสบการณ์อาชีพและ นำเสนอต่อคณะกรรมการวิชาการ เพื่อ ให้แต่สาขาวิชานำไปใช้การจัดการพัฒนารายวิชา
เชิงปริมาณ ประเภทวิชาที่จัดการเรียนการสอนมีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ จำนวน 1 ประเภทวิชา
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินการพัฒนาหลักสู๖รฐานสมรรถนะมีคุณภาพ อยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน หน่วยงาน หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับสถานศึกษาในการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ
2. การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม
เชืงปริมาณ สาขาวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม จำนวน 2 สาขาวิชา
เชิงคุณภาพ สาขาวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา ร้อยละ 25 มีคุณภาพอยู่ในระดับ กำลังพัฒนา
ผลสะท้อน หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับสถานศึกษาในการพัฒนาหลักสูตร
3. คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ
เชิงปริมาณ แผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่มีคุณภาพ จำนวน 99 รายวิชา
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินคุณภาพของแผนจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรบคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู่้สู่การปฏิบัติ
4.การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน
เชิงปริมาณ ครูทีจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ นำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 15 คน
เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ที่เน้นผู้เรียนเป้นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 78.94 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน ผู้ัมีส่วนเกียวข้องให้การยอมรับ คุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช่้เป็นแบบอย่างในการเรียนการสอน
2. ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา
1. การจัดการเรียนการสอน
ฝ่ายบริหารงานทั่วไป รับผิดชอบและดูแลงานบุคลากร ซึ่งผลการบริหารจัดการศึกษาในปีการศึกษา 2561 พบว่ามีผู้เรียน ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2561 จำนวน 367 คน ครูจำนวน 20 คน คิดเป็นอัตราส่วน 1:17:.35 และ ครูผู้สอนในแต่ละรายวิชาทุกคน จะต้องเป็ฯผู้ที่จบการศึกษาตรง หรือสัมพันธ์กับรายวิชาที่สอน หรือ สัมพันธ์กับกับรายวิชาที่สอน
เชิงปริมาณ ครูที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน จำนวน 20 คน
ครูที่แผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน จำนวน 18 คน
ครูที่จัดการเียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย จำนวน 15 คน
ครูที่ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 5 คน
ครูผู้สอนทีทำวิจัยเพื่วอพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรุูู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ จำนวน 8 คน
เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนที่มีคุณภาพในการจัดการเรียนาการสอนร้อยละ 79.53 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับต่อคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา
2. การบริหารจัดการชั้นเรียน
เชิงปริมาณ ครูผู้สอนที่จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่มีข้อมูลสารสนเทศ หรือเอกสารประจำชั้นเรียน และ รายวิชาเป็นปัจจุบัน จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่ใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศเอ้ือต่อการเรียนรู้ จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่ใช้วิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ จำนวน 14 คน
เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนที่มีคุณภาพในการบริหารจัดการชั้นเรียน ร้อยละ 100 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน ผู้มีส่วนเกียวข้องให้การยอมรับต่อคุณภาพการบริหารจัดการชั้นเรียน
3. การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน
เชิงปริมาณ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 14 ห้อง
เชิงคุณภาพ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเียนการสอน ร้อยละ 87.50 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยียม
ผลสะท้อน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในห้การยอมรับต่อคุณภาพ การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้่นเรียน
3. ด้านการบริหารจัดการ
1. การพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
ครูผู้สอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่นำผลจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนทีมีผลงานจากพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ จำนวน 15 คน
ครูผู้สอนที่มีนวัติกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับหรือเผยแพร่ จำนวน 15 คน
เชิงคุณภาพ
ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ ร้อยละ 90
ผลสะท้อน หน่วยงานภายนอก หรือผุ้มีส่วนเกียวข้องให้การยอมรับต่อสมรรถนะของครูผู้สอน
2. การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม
เชิงปริมาณ ครูและบุคลากร ร้อยละ 90 มีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา
เชิงคณภาพ ผู้บริหารสถานศึกษาให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดทำ
แผนพัฒนาสถานศึกษา จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี และได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารวิทยาลัย รวม 4 รายการ
ประเมิน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน คณะกรรมการบริหาร หน่วยงานที่ทำความร่วมมือมีความพึงพอใจในการบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม
3. การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา
เชิงปริมาณ สถานศึกษามีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง สำหรับบริหารจัดการภายในคบทุกฝ่ายทีมีประสิทธิภาพ
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา มีคุณภาพอยู่ใน
ระดับ ดี
ผลสะท้อน สถานศึกษามีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ทันสมัย เป็นปัจจุบัน
4. การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี
เชิงปริมาณ สาขาวิชาที่จัดการเรียนในระบบทวิภาคี ร้อยละ 20 ผู้เีรียนที่ศึกษาในระบบทวิภาคี ไม่มี
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการจัดการอาชีวศึกษาทวิภาคี มีคุณภาพอยู่ในระดับ ปานกลาง
ผลสะท้อน ผู้เรียนยังให้ความสนใจในระบบทวิภาคีน้อย
5. การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
เชิงปริมาณ สาขาวิชาทีมีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 100
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
6. อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม
ฝ่ายบริหารงานทั่วไป มอบหมายหน้าที่ให้บุคลากรสนับสนุนรับผิดชอบ ดูแล บำรุงรักษา ให้มีสภาพพร้อมใช้งาน มีความปลอดภัย สะอาด เรียบร้อย
เชิงปริมาณ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ที่้ได้รับการพัฒนาให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 41.93
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามาใช้บริการ อาคาร สถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ
7. ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน
เชิงปริมาณ ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน ได้แก่ ระบบไฟฟ้า ได้เข้าร่วมโครงการเช็คสุขภาพไฟ รายปี เพื่อตรวจสอบความปลอดภัย ระบบประปา
การคมนาคมในสถานศึกษา ระบบการสื่อสารภายใน และ ระบบรักษาความปลอดภัย ได้รับการบำรุงและพัฒนา ตามบริบทและศักยภาพของสถานศึกษา
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการมีความพึงพอใจ ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานของสถานศึกษา
8. แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ
เชิงปริมาณ ผู้เรียนที่ใช้บริการแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการคือ นักเรียน ระดับ ปวช.3 และ ระดับ ปวส. 2 จำนวน 124 คน เข้าใช้ใน
รายวิชาโครงการ
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ปานกลาง
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการมีความพึงพอใจต่อแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ
9. ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา
เชิงปริมาณ ความเร็วของสัญญาณอินเทอร์เน็ตครอบคลุมพื้นที่ใช้งานส่วนใหญ่ในสถานศึกษา
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพิื่อการใช้งาน ด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา มีผลการประเมิน 3 รายการ มี
คุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการมีความพึงพอใจต่อระบบอินเทอร์เน็ตควมเร็วสูง เพื่อการใช้งานสารสนเทศภายในสถานศึกษา
10. การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน
เชิงปริมาณ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน มีจำนวน 25 ห้อง
เชิงคุณภาพ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 86.20 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนมีความพึงพอใจ
4. ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ
1. การจัดการอาชีวศึกษาสู่ระบบทวิภาคี
เชิงปริมาณ สาขาวิชาที่จัดการเรียนในระบบทวิภาคี ร้อยละ 20 ผู้เีรียนที่ศึกษาในระบบทวิภาคี ไม่มี
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการจัดการอาชีวศึกษาทวิภาคี มีคุณภาพอยู่ในระดับ ปานกลาง
ผลสะท้อน ผู้เรียนยังให้ความสนใจในระบบทวิภาคีน้อย
2. การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
เชิงปริมาณ สาขาวิชาทีมีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 100
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
3. การบริการชุมชนและจิตอาสา
เชิงปริมาณ ฝ่ายวิชาการกำหนดให้สาขาวิชาได้ทำกิจกรรมในการบริการชุมชนและจิตอาสา โดยในปีการศึกษา 2561 จำนวน 13 กิจกรรม
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินกิจกรรมการบริการชุมชนและจิตอาสา 4 รายการ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาในการให้บริการชุมชนและจิตอาสา
4. ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา
เชิงปริมาณ ความเร็วของสัญญาณอินเทอร์เน็ตครอบคลุมพื้นที่ใช้งานส่วนใหญ่ในสถานศึกษา
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพิื่อการใช้งาน ด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา มีผลการประเมิน 3 รายการ มี
คุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการมีความพึงพอใจต่อระบบอินเทอร์เน็ตควมเร็วสูง เพื่อการใช้งานสารสนเทศภายในสถานศึกษา
5. การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน
เชิงปริมาณ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน มีจำนวน 25 ห้อง
เชิงคุณภาพ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 86.20 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนมีความพึงพอใจ
6. ฝ่ายแผนงานและความร่วมมือ ทำหน้าที่ดำเนินการตามนโยบายต้นสังกัด เรื่อง "สถานศึกษาคุณธรรม" โดยกำหนดให้ครู นักเรียน ร่วมกันกำหนด
คุณธรรมอัตลักษณ์ และ จัดทำโครงงานคุณธรรม เพื่อสร้างพฤติกรรมที่พึงประสงค์ ในปีการศึกษา 2561 จึงได้กำหนดโครงงานคุณธรรมผู้บริหาร
ครู นักเรียน กลุ่มละ 3 โครงการ มีการกำกับติดตามอย่างเป็นระบบ
2) จุดเด่น
- สถานศึกษามีการจัดประชุมผู้เกี่ยวข้องตลอดปีการศึกษา เพื่อช่วยกันติดตามและแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างใกล้ชิด
3) จุดที่ควรพัฒนา
- การเยี่ยมบ้านนักเรียนยังมีน้อย
- ครูและบุคลากร ต้องได้รับการพัฒนาตามสมรรถนะวิชาชีพ และ เข้าใจบริบทของการเปลี่ยนแปลงเพื่อนำมาถ่ายทอดให้ผู้เรียน
- การนำเทคนิคการสอนที่ได้รับการอบรมมาใช้ยังมีน้อย
4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา
- สถานศึกษาควรมีกระบวนการส่งเสริมให้ครูและบุคลากร ให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิคการเรียนการสอน ในรูปแบบ PLC
- สถานศึกษาควรจัดรูปแบบการเสวนาสถานประกอบการตามสาขาวิชาร่วมกับครูแต่ละสาขาวิชา
- สถานศึกษาควรจัดให้ครูได้ฝึกประสบการณ์ในสถานประกอบการ ตามความเหมาะสม
dashboard มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
คำอธิบาย :
สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย
ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้
1) ผลสัมฤทธิ์
1. ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
สถานศึกษา กำหนดให้ครูทำแแผนพัฒนาตนเอง เพื่อพัฒนาความรู้ต่อเนื่อง ให้ครูมีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานสถานศึกษา และ ใช้ระบบ MIS School ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ประสานความร่วมมือกัน มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต มหาวิทยาลัยกรุงเทพสุวรรณภูมิ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์ ในการพัฒนาครู จัดผู้เชี่ยวชาญสาขาการบัญชี และ สาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ ให้ความรู้กับนักเรียน ทั้งปีการศึกษา สถานศึกษาได้ แลกเปลียนเรียนรู้ด้านการเรียนการสอน วัฒนธรรม ให้กับ โรงเรียนมีธยมในเมื่องหุ้ยโจว ประเทศจีน และ ได้รับทุนสนับสนุนจากมูลนิธิมหกิจไพศาล สำหรับครูที่มีผลงาน และ นักเรียนที่มีผลการเรียนดี ได้รับการสนับสนุนงบลงทุนซ่อมแซม ซื่อวัสดุดอุปกรณ์ จากสมาคมฮากกาแห่งประเทศไทย และ งบสนันสนุนจากหน่วยงานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องเพื่อดำเนินการจัดกิจกรรม
3.1.1 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ
สถานศึกษากำหนดให้ครูทำแผนพัฒนาตนเอง
เชิงปริมาณ
1. จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ 19 คน
2. จำนวนครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี 19 คน
3. จำนวนครูผู้สอนที่นำผลจากการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน 13 คน
4. จำนวนครูที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ 3 คน
5. จำนวนครูที่มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพทีี่ได้รับการยอมรับ หรือ เผยแพร่ 3 คน
เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ ร้อยละ 100
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับต่อสมรรถนะของครูผู้สอน
3.1.2 การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม
เชิงปริมาณ ครูและบุคลากรที่มีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา ร้อยละ 95
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการบริหารสถานศึกษาแบบมีัส่วนร่วม อยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน อฃค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา
3.1.3 การบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศ
เชิงปริมาณ สถานศึกษามีเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงสำหรับบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ ภายในสถานศึกษาครบทุกฝ่าย
เชิงคุณภาพ ผลการประเมิน และ ข้อมูลการบริหารจัดการระบบฐานข้อมูล สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา มีคุณภาพ
อยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน สถานศึกษามีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศ เพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ทันสมัย และเป็นปัจจุบัน
3.1.4 การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
เชิงปริมาณ สาขาวิชามีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 87.50
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่่ยวข้องมีส่วนร่วมในการระดมทรพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
3.1.5 การบริการชุมชนและจิตอาสา
เชิงปริมาณ สถานศึกษามอบหมายให้สาขาวิชาดำเนินการจัดทำกิจกรรมในการบริการชุมชน และ จิตอาสา จำนวน กิจกรรม
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและกิจกรรมบริการชุมชนและจิตอาสา มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาในการให้บริการชุมชนและจิตอาสา
ผูัเรียนอาชีวศึกษา ได้รับการยอมรับมากขึ้น
2. ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย
3.2.1 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือ งานวิจัย
ฝ่ายวิชาการกำหนดแนวทางในการจัดการเรียนการสอนในวิชาโครงการ สำหรับผู้เรียนระดับ ปวช. ปีที่ 3 และ ปวส. ปีที่ 2 ให้เกิดผลงานที่มีประสิทธิภาพสูงสุด สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์ และ เผยแพร่สู่้สาธารณชนได้
ฝ่ายแผนงานและความร่วมมือ กหนดข้อแฏิบัติในการทำวิจัยของผู้สอน โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ความเข้าใจในการทำวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน และ ส่งเข้าร่วมการประกวดของสมาคมเทคโนโลบีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย
เชิงปริมาณ สถานศึกษามีผลงาน นวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ หรือ งานวิจัย จำนวน 15 ผลงาน
เชิงคุณภาพ สถานศึกษาได้รับรางวัลจากการประกวดนวัตกรรม และ สิ่งประดิษฐ์ งานวิจัย
ผลสะท้อน - องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษา นำผลงานนวัติกรรม ส่ิ่งประดิษฐ์
งานวิจัยของผุ้เรียน ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ และ เผยแพร่
- ครูผู้สอน และ ผู้เรียน มีความรู้ ความสามารถในการพัฒนางานวิจัย นวัตกรรม หรือส่ิงประดิษฐ์ ที่เป็นประโยชน์ต่อการ
นำไปใช้
3.2.2 การจัดการเรียนการสอน
เชิงปริมาณ - สถานศึกษามีครูผุู้สอนที่มีคุณวุฒิทางการศึกษา และ ตรงตามสาขาวิชาที่สอน จำนวน 18 คน
- ครูที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา จำนวน 18 คน
- ครูที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย จำนวน 18 คน
- ครูที่ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และ แหล่งการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 18 คน
- ครูผู้สอนที่ทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ และ แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ 18 คน
เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนมีคุณภาพในการจัดการเรียนการสอน
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ให้การยอมรับ ต่อคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา
2) จุดเด่น
สถานศึกษากำหนดให้ครูผู้สอนวิชาโครงการทุกคน ให้ความเอาใจใส่ โดยน้อมนำพระราชดำริ " เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา" ชี้แนะ เอาใจใส่ ตรวจความเรียบร้อย ทุกขั้นตอนของการทำโครงการ เพื่องานที่ออกมามีประสิทธิภาพ
3) จุดที่ควรพัฒนา
- การทำโครงการบางเรื่อง ไม่สอดคล้องกับสาขาวิชา และ ไม่ได้เป็นนวัติกรรมที่ใช้ประโยชน์ได้จริง
- การทำวิจัยของครูยังไม่เป็นไปตามสภาพการแก้ปัญหาในชั้นเรียน
4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา
- สถานศึกษาควรจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาบูรณาการ วิชาโครงการตั้งแต่ ปวช. ปีที่ 1 ทั้งระดับ ปวช. และ ปวส. เพื่อสร้างพื้นฐานความเข้าใจ
- สถานศึกษาควรมีมาตรในการส่งเสริมให้ครูและเด็กทำวิจัย นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ และ งานสร้างสรรค์
- สถานศึกษาควรจัด กิจกรรมลดเวลาเรียนเพีิมเวลารู้ เพื่อจุดประกาย ความรู้ด้านงานวิัย นวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ และงานสร้างสรรค์
มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์
คำอธิบาย :
การจัดการอาชีวศึกษา เป็นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาให้มีความรู้ มีทักษะและการประยุกต์ใช้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้
1. ด้านความรู้
ฝ่ายวิชาการ ได้รับนโยบายในการเอาใจใส่ดูแลผู้เรียน ไปที่ครูผู้สอน เพื่อให้ติดตามการเรียนการสอน ตั้งแต่การ กำหนดให้ผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. 2556 และ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. 2557 ผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ตามรายการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ปรากฏผล ดังนี้
1.1 ด้านความรู้
1. การดูแล และ แนะแนวผู้เรียน
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวช. ชั้นปีที่ 3 แรกเข้า 123 คน สำเร็จการศึกษา 77 คน
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวส. ชั้นปี่ที่ 2 แรกเข้า 61 คน สำเร็จการศึกษา 47 คน
เชิงคุณภาพ
- ผู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวช. คิดเป็นร้อยละ 62.60
- ผูู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวส. คิดเป็นร้อยละ 77.04
คิดเป็นผู้สำเร็จการศึกษารวม ทั้ง ปวช. และ ปวส. จำนวน 124 คน คิดเป็นร้อยละ 67.39 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
สถานศึกษามีระบบในการดูแลแนะแนวผู้เรียนให้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร จำนวนนักเรียนทีแรกเข้ามีอัตราสูง เนื่องจากมีการตรวจสอบวุฒิพบว่าไม่สำเร็จการศึกษาในระดับ ม. 3 และ ไปเรียนต่อที่สถาบันอื่นใกล้บ้าน
1.2 ผูัเรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนที่ได้รับการสนับสนุนและพัฒนาให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ จำนวน 77 คน
เชิงคุณภาพ
ผูํ้เรียนที่ประสบความสำเร็จสู่การประกอบอาชีพอิสระ คิดเป็นร้อยละ 16.88 เทียบกับจำนวนผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายที่ผ่านการพัฒนาเป็นผู้ประกอบการ มีคุณภาพอยุ๋ในระดับ กำลังพัฒนา
ผลสะท้อน
จากผลการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ โดยดำเนินการบูรณาการในรายวิชาการเป็นผู้ประกอบการ มีนักเรียน จำนวน 13 คน ได้ฝึกประสบการณ์ธุรกิจจำหน่าย อาหารว่าง 4 ธุรกิจ ในงานเปิดบ้านวิชาการภายใน โดยมีนักเรียนจากสถาบันในกลุ่มเป้าหมายมาใช้บริการ
1.3 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย
เชิงปริมาณ
จำนวนผลงานนวตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรคฺ์ หรือ งานวิจัย ในปีการศึกษา 2561 มี จำนวนทั้งสิ้น 6 ผลงาน
เชิงคุณภาพ
สถานศึกษาสร้างแรงจูงใจผ่านแผนกให้ผู้เรียนมีผลงานส่ิงประดิษฐ์ เพื่อไปร่วมกับวิทยาลัยเทคนิคมีนบุรี ในกิจกรรม"อาชีวะโชว์พราว มีคุณภาพในระดับ ปานกลาง
ผลสะท้อน
ได้รับการยอมรับจาก สสส. สนับสนุนงบประมาณเพื่อนำไปแสดงผลงานที่ ศูนย์การค้าฟิวเจอร์พาร์ค รังสิต
1.4 ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพ 42 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ เกียรติบัตรเหรียญทองประกวดร้องเพลงสากล 1 คน เกียรติบัตรเหรียญทองสุนทรพจน์ภาษาจีน 4 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 1 คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 1 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทอง จำนวน 7 เหรียญทอง เกียรติบัตรเหรียญเงินทักษะการบัญชี 2 คน มารยาทและการสมาคม 4 คน เทคนิดเสนอขายสินค้าและบริการ 4 คน ประกวดร้องเพลงลูกทุ่ง 2 คน รำวงมาตรฐาน 8 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญเงิน จำนวน 22 คน เกียรติบัตรเหรียญทองแดง ทักษะการบัญชี 3 คน การแข่งขันคอมพิวเตอร์กราฟฟิก 2 คน การตัดสินใจทางธุรกิจ 6 คน รำวงมาตรฐาน 2 คน ร้องเพลงสากล 1 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2
คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทองแดง จำนวน 18 คน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
หน่วยงานภายนอก ให้การยอมรับ
1.5 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแรก ปวช. และ ปวส. จำนวน 128 คน
เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนที่ผ่านการประเมินการทดสอบมาตรฐานทฤษฎี รอบแรก จำนวน 102 คน คิดเป็นร้อยละ 79.68 มีคุณภาพในระดับ ดัเลิศ
ผลสะท้อน
ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีมาตรฐานวิชาชีพ
1.6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
เชิงปริมาณ
จำนวนผูัเรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET). 94 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ลงทะเบียนเข้าสอบ V-NET ทั้งในระดับ ปวช. และ ระดับ
ปวส. จำนวน 131 คน เข้าสอบ 94 คน คิดเป็นร้อยละ 71.76 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษา
1.7 การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ 105 คน
เชิงคุณภาพ
ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ 92.92 มีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน
ผูัสำเร็จการศึกษามีทักษะที่สำคัญ จำเป็น และมีสมมรรถนะตรงตามความต้องการ และเป็นที่พอใจของสถานประกอบการ
| มาตราฐานที่ 1.1 |
ฝ่ายวิชาการ ได้รับนโยบายในการเอาใจใส่ดูแลผู้เรียน ไปที่ครูผู้สอน เพื่อให้ติดตามการเรียนการสอน ตั้งแต่การ กำหนดให้ผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. 2556 และ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. 2557 ผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ตามรายการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ปรากฏผล ดังนี้
1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้
1. การดูแล และ แนะแนวผู้เรียน
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวช. ชั้นปีที่ 3 แรกเข้า 123 คน สำเร็จการศึกษา 77 คน
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวส. ชั้นปี่ที่ 2 แรกเข้า 61 คน สำเร็จการศึกษา 47 คน
เชิงคุณภาพ
- ผู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวช. คิดเป็นร้อยละ 62.60
- ผูู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวส. คิดเป็นร้อยละ 77.04
คิดเป็นผู้สำเร็จการศึกษารวม ทั้ง ปวช. และ ปวส. จำนวน 124 คน คิดเป็นร้อยละ 67.39 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
สถานศึกษามีระบบในการดูแลแนะแนวผู้เรียนให้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร จำนวนนักเรียนทีแรกเข้ามีอัตราสูง เนื่องจากมีการตรวจสอบวุฒิพบว่าไม่สำเร็จการศึกษาในระดับ ม. 3 และ ไปเรียนต่อที่สถาบันอื่นใกล้บ้าน
.2 ผูัเรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนที่ได้รับการสนับสนุนและพัฒนาให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ จำนวน 77 คน
เชิงคุณภาพ
ผูํ้เรียนที่ประสบความสำเร็จสู่การประกอบอาชีพอิสระ คิดเป็นร้อยละ 16.88 เทียบกับจำนวนผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายที่ผ่านการพัฒนาเป็นผู้ประกอบการ มีคุณภาพอยุ๋ในระดับ กำลังพัฒนา
ผลสะท้อน
จากผลการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ โดยดำเนินการบูรณาการในรายวิชาการเป็นผู้ประกอบการ มีนักเรียน จำนวน 13 คน ได้ฝึกประสบการณ์ธุรกิจจำหน่าย อาหารว่าง 4 ธุรกิจ ในงานเปิดบ้านวิชาการภายใน โดยมีนักเรียนจากสถาบันในกลุ่มเป้าหมายมาใช้บริการ
3 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย
เชิงปริมาณ
จำนวนผลงานนวตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรคฺ์ หรือ งานวิจัย ในปีการศึกษา 2561 มี จำนวนทั้งสิ้น 6 ผลงาน
เชิงคุณภาพ
สถานศึกษาสร้างแรงจูงใจผ่านแผนกให้ผู้้เรียนมีผลงานส่ิงประดิษฐ์ เพื่อไปร่วมกับวิทยาลัยเทคนิคมีนบุรี ในกิจกรรม"อาชีวะโชว์พราว มีคุณภาพในระดับ ปานกลาง
ผลสะท้อน
ได้รับการยอมรับจาก สสส. สนับสนุนงบประมาณเพื่อนำไปแสดงผลงานที่ ศูนย์การค้าฟิวเจอร์พาร์ค รังสิต
4 ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพ 42 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ เกียรติบัตรเหรียญทองประกวดร้องเพลงสากล 1 คน เกียรติบัตรเหรียญทองสุนทรพจน์ภาษาจีน 4 คน
สุนทรพจน์ภาษาไทย 1 คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 1 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทอง จำนวน 7 เหรียญทอง เกียรติบัตรเหรียญเงินทักษะการบัญชี 2 คน มารยาทและการสมาคม 4 คน เทคนิดเสนอขายสินค้าและบริการ 4 คน ประกวดร้องเพลงลูกทุ่ง 2 คน รำวงมาตรฐาน 8 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญเงิน จำนวน 22 คน เกียรติบัตรเหรียญทองแดง ทักษะการบัญชี 3 คน การแข่งขันคอมพิวเตอร์กราฟฟิก 2 คน การตัดสินใจทางธุรกิจ 6 คน รำวงมาตรฐาน 2 คน ร้องเพลงสากล 1 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2
คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทองแดง จำนวน 18 คน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
หน่วยงานภายนอก ให้การยอมรับ
5 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแรก ปวช. และ ปวส. จำนวน 128 คน
เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนที่ผ่านการประเมินการทดสอบมาตรฐานทฤษฎี รอบแรก จำนวน 102 คน คิดเป็นร้อยละ 79.68 มีคุณภาพในระดับ ดัเลิศ
ผลสะท้อน
ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีมาตรฐานวิชาชีพ
6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
เชิงปริมาณ
จำนวนผูัเรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET). 94 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ลงทะเบียนเข้าสอบ V-NET ทั้งในระดับ ปวช. และ ระดับ
ปวส. จำนวน 131 คน เข้าสอบ 94 คน คิดเป็นร้อยละ 71.76 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษา
7 การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ 105 คน
เชิงคุณภาพ
ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ 92.92 มีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับผู้สำเร็จการศึกษา
| มาตราฐานที่ 1.2 |
1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ฝ่ายวิชาการ ได้รับนโยบายในการเอาใจใส่ดูแลผู้เรียน ไปที่ครูผู้สอน เพื่อให้ติดตามการเรียนการสอน ตั้งแต่การ กำหนดให้ผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. 2556 และ มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. 2557 ผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ตามรายการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ปรากฏผล ดังนี้
.1 การดูแล และ แนะแนวผู้เรียน
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวช. ชั้นปีที่ 3 แรกเข้า 123 คน สำเร็จการศึกษา 77 คน
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวส. ชั้นปี่ที่ 2 แรกเข้า 61 คน สำเร็จการศึกษา 47 คน
เชิงคุณภาพ
- ผู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวช. คิดเป็นร้อยละ 62.60
- ผูู้สำเร็จการศึกษา ระดับ ปวส. คิดเป็นร้อยละ 77.04
คิดเป็นผู้สำเร็จการศึกษารวม ทั้ง ปวช. และ ปวส. 124 คน คิดเป็นร้อยละ 67.39 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก และผู้มีส่วนได้เสีย ให้การยอมรับสถานศึกษา
2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนระดับ ปวช. คน ระดับ ปวส. คน รวมทั้งสิ้น 369 คน
- จำนวนผูัเรียนที่มีคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมที่พึงประสงค์ 350 คน
เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนที่มีคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมที่พึงประสงค์ คิดเป็นร้อยละ 90.20 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน
สถานประกอบการพึงพอใจต่อผู้เรียนที่ฝึกประสบการณ์ทักษะวิชาชีพ ค่าเฉลี่ย 4.50-5.00 คิดเป้นร้อยละ 90.20 และ สถานศึกษา ได้รับรางวัลสถานศึกษาคุณธรรม
3 ผูัเรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ
เชิงปริมาณ
- จำนวนผู้เรียนที่ได้รับการสนับสนุนและพัฒนาให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ จำนวน 77 คน
เชิงคุณภาพ
-
ผลสะท้อน
จากผลการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ โดยดำเนินการบูรณาการในรายวิชาการเป็นผู้ประกอบการ มีนักเรียน จำนวน 13 คน ได้ฝึกประสบการณ์ธุรกิจจำหน่าย อาหารว่าง 4 ธุรกิจ ในงานเปิดบ้านวิชาการภายใน โดยมีนักเรียนจากสถาบันในกลุ่มเป้าหมายมาใช้บริการ
4 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย
เชิงปริมาณ
จำนวนผลงานนวตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรคฺ์ หรือ งานวิจัย ในปีการศึกษา 2561 มี จำนวนทั้งสิ้น 6 ผลงาน
เชิงคุณภาพ
สถานศึกษาสร้างแรงจูงใจผ่านแผนกให้ผู้้เรียนมีผลงานส่ิงประดิษฐ์ เพื่อไปร่วมกับวิทยาลัยเทคนิคมีนบุรี ในกิจกรรม"อาชีวะโชว์พราว
ผลสะท้อน
ได้รับการยอมรับจาก สสส. สนับสนุนงบประมาณเพื่อนำไปแสดงผลงานที่ ศูนย์การค้าฟิวเจอร์พาร์ค รังสิต
5 ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพ 42 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ เกียรติบัตรเหรียญทองประกวดร้องเพลงสากล 1 คน เกียรติบัตรเหรียญทองสุนทรพจน์ภาษาจีน 4 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 1 คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 1 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทอง จำนวน 7 เหรียญทอง เกียรติบัตรเหรียญเงินทักษะการบัญชี 2 คน มารยาทและการสมาคม 4 คน เทคนิดเสนอขายสินค้าและบริการ 4 คน ประกวดร้องเพลงลูกทุ่ง 2 คน รำวงมาตรฐาน 8 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญเงิน จำนวน 22 คน เกียรติบัตรเหรียญทองแดง ทักษะการบัญชี 3 คน การแข่งขันคอมพิวเตอร์กราฟฟิก 2 คน การตัดสินใจทางธุรกิจ 6 คน รำวงมาตรฐาน 2 คน ร้องเพลงสากล 1 คน สุนทรพจน์ภาษาไทย 2 คน สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ 2 คน รวมเกียรติบัตรเหรียญทองแดง จำนวน 18 คน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน
หน่วยงานภายนอก ให้การยอมรับ
6 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพรอบแรก ปวช. และ ปวส. จำนวน 128 คน
เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนที่ผ่านการประเมินการทดสอบมาตรฐานทฤษฎี รอบแรก จำนวน 102 คน คิดเป็นร้อยละ 79.68 มีคุณภาพในระดับ ดัเลิศ
ผลสะท้อน
ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีมาตรฐานวิชาชีพ
7. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
เชิงปริมาณ
จำนวนผูัเรียนที่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V-NET). 94 คน
เชิงคุณภาพ
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ลงทะเบียนเข้าสอบ V-NET ทั้งในระดับ ปวช. และ ระดับ
ปวส. จำนวน 131 คน เข้าสอบ 94 คน คิดเป็นร้อยละ 71.76 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาที่ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษา
8. การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา
เชิงปริมาณ
จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อ 105 คน
เชิงคุณภาพ
ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทำในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ 92.92 มีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน
องค์กร หน่วยงานภายนอก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับผู้สำเร็จการศึกษา
9. การบริการชุมชนและจิตอาสา
เชิงปริมาณ ฝ่ายวิชาการกำหนดให้สาขาวิชาได้ทำกิจกรรมในการบริการชุมชนและจิตอาสา โดยในปีการศึกษา 2561 จำนวน 13 กิจกรรม
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินกิจกรรมการบริการชุมชนและจิตอาสา 4 รายการ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาในการให้บริการชุมชนและจิตอาสา
| มาตราฐานที่ 1.3 |
- มีผู้เีรียนผ่านการทดสอบมาตรฐานวิชาชีพภาคทฤษฎี ตามเกณฑ์คุณภาพของสถานศึกษา
- มีผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติตามเกณฑ์คุณภาพของสถานศึกษา
- ผู้สำเร็จการศึกษามีความรู้และทักษะ เป็นที่พึงพอใจของสถานประกอบการ
3) จุดที่ควรพัฒนา
- จำนวนรางวัลระดับชาติด้านวิชาการของผู้เรียนแต่ละสาขาวิชายังมีน้อย
- จำนวนแบบสำรวจความพึงพอใจของสถานประกอบการต่อผู้สำเร็จการศึกษา ที่ได้รับเทียบกับจำนวนที่ส่งไปไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง
4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา
สถานศึกษาควรจัดให้มีโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้เข้าแข่งขันด้านความรู้ระดับชาติเพ่ิมขึ้น
สถานศึกษาควรจัดประสบการณ์ด้านทักษะอาชีพตามสมรรถนะเพ่ิมขึ้น
สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เข้ารับการทดสอบความรู้ด้านภาษาจีน ภาษาอังกฤษ และ ทักษะด้านไอที เพิ่มขึ้น
คำอธิบาย :
สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา
ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้
1. ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา
1. การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ
ฝ่ายวิชาการได้ รวบรวมข้อมูลและความต้องการเกี่ยวกัีบการพัฒนาหลักสูตรของสถานประกอบการ จากการนิเทศการฝึกประสบการณ์อาชีพและ นำเสนอต่อคณะกรรมการวิชาการ เพื่อ ให้แต่สาขาวิชานำไปใช้การจัดการพัฒนารายวิชา
เชิงปริมาณ ประเภทวิชาที่จัดการเรียนการสอนมีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ จำนวน 1 ประเภทวิชา
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินการพัฒนาหลักสู๖รฐานสมรรถนะมีคุณภาพ อยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน หน่วยงาน หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับสถานศึกษาในการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ
2. การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม
เชืงปริมาณ สาขาวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม จำนวน 2 สาขาวิชา
เชิงคุณภาพ สาขาวิชาที่มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา ร้อยละ 25 มีคุณภาพอยู่ในระดับ กำลังพัฒนา
ผลสะท้อน หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับสถานศึกษาในการพัฒนาหลักสูตร
3. คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ
เชิงปริมาณ แผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่มีคุณภาพ จำนวน 99 รายวิชา
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินคุณภาพของแผนจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรบคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู่้สู่การปฏิบัติ
4.การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน
เชิงปริมาณ ครูทีจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ นำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 15 คน
เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ที่เน้นผู้เรียนเป้นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 78.94 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน ผู้ัมีส่วนเกียวข้องให้การยอมรับ คุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช่้เป็นแบบอย่างในการเรียนการสอน
| มาตราฐานที่ 2.1 |
1. การจัดการเรียนการสอน
ฝ่ายบริหารงานทั่วไป รับผิดชอบและดูแลงานบุคลากร ซึ่งผลการบริหารจัดการศึกษาในปีการศึกษา 2561 พบว่ามีผู้เรียน ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2561 จำนวน 367 คน ครูจำนวน 20 คน คิดเป็นอัตราส่วน 1:17:.35 และ ครูผู้สอนในแต่ละรายวิชาทุกคน จะต้องเป็ฯผู้ที่จบการศึกษาตรง หรือสัมพันธ์กับรายวิชาที่สอน หรือ สัมพันธ์กับกับรายวิชาที่สอน
เชิงปริมาณ ครูที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน จำนวน 20 คน
ครูที่แผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน จำนวน 18 คน
ครูที่จัดการเียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย จำนวน 15 คน
ครูที่ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 5 คน
ครูผู้สอนทีทำวิจัยเพื่วอพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรุูู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ จำนวน 8 คน
เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนที่มีคุณภาพในการจัดการเรียนาการสอนร้อยละ 79.53 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับต่อคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา
2. การบริหารจัดการชั้นเรียน
เชิงปริมาณ ครูผู้สอนที่จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่มีข้อมูลสารสนเทศ หรือเอกสารประจำชั้นเรียน และ รายวิชาเป็นปัจจุบัน จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่ใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศเอ้ือต่อการเรียนรู้ จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่ใช้วิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ จำนวน 14 คน
เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนที่มีคุณภาพในการบริหารจัดการชั้นเรียน ร้อยละ 100 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน ผู้มีส่วนเกียวข้องให้การยอมรับต่อคุณภาพการบริหารจัดการชั้นเรียน
3. การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน
เชิงปริมาณ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 14 ห้อง
เชิงคุณภาพ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเียนการสอน ร้อยละ 87.50 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยียม
ผลสะท้อน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในห้การยอมรับต่อคุณภาพ การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้่นเรียน
1. การพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ
เชิงปริมาณ
ครูผู้สอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนที่นำผลจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 20 คน
ครูผู้สอนทีมีผลงานจากพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ จำนวน 15 คน
ครูผู้สอนที่มีนวัติกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับหรือเผยแพร่ จำนวน 15 คน
เชิงคุณภาพ
ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ ร้อยละ 90
ผลสะท้อน หน่วยงานภายนอก หรือผุ้มีส่วนเกียวข้องให้การยอมรับต่อสมรรถนะของครูผู้สอน
2. การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม
เชิงปริมาณ ครูและบุคลากร ร้อยละ 90 มีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา
เชิงคณภาพ ผู้บริหารสถานศึกษาให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดทำ
แผนพัฒนาสถานศึกษา จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี และได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารวิทยาลัย รวม 4 รายการ
ประเมิน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน คณะกรรมการบริหาร หน่วยงานที่ทำความร่วมมือมีความพึงพอใจในการบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม
3. การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา
เชิงปริมาณ สถานศึกษามีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง สำหรับบริหารจัดการภายในคบทุกฝ่ายทีมีประสิทธิภาพ
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา มีคุณภาพอยู่ใน
ระดับ ดี
ผลสะท้อน สถานศึกษามีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ทันสมัย เป็นปัจจุบัน
4. การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี
เชิงปริมาณ สาขาวิชาที่จัดการเรียนในระบบทวิภาคี ร้อยละ 20 ผู้เีรียนที่ศึกษาในระบบทวิภาคี ไม่มี
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการจัดการอาชีวศึกษาทวิภาคี มีคุณภาพอยู่ในระดับ ปานกลาง
ผลสะท้อน ผู้เรียนยังให้ความสนใจในระบบทวิภาคีน้อย
5. การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
เชิงปริมาณ สาขาวิชาทีมีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 100
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
6. อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม
ฝ่ายบริหารงานทั่วไป มอบหมายหน้าที่ให้บุคลากรสนับสนุนรับผิดชอบ ดูแล บำรุงรักษา ให้มีสภาพพร้อมใช้งาน มีความปลอดภัย สะอาด เรียบร้อย
เชิงปริมาณ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ที่้ได้รับการพัฒนาให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 41.93
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามาใช้บริการ อาคาร สถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ
7. ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน
เชิงปริมาณ ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน ได้แก่ ระบบไฟฟ้า ได้เข้าร่วมโครงการเช็คสุขภาพไฟ รายปี เพื่อตรวจสอบความปลอดภัย ระบบประปา
การคมนาคมในสถานศึกษา ระบบการสื่อสารภายใน และ ระบบรักษาความปลอดภัย ได้รับการบำรุงและพัฒนา ตามบริบทและศักยภาพของสถานศึกษา
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการมีความพึงพอใจ ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานของสถานศึกษา
8. แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ
เชิงปริมาณ ผู้เรียนที่ใช้บริการแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการคือ นักเรียน ระดับ ปวช.3 และ ระดับ ปวส. 2 จำนวน 124 คน เข้าใช้ใน
รายวิชาโครงการ
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ปานกลาง
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการมีความพึงพอใจต่อแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ
9. ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา
เชิงปริมาณ ความเร็วของสัญญาณอินเทอร์เน็ตครอบคลุมพื้นที่ใช้งานส่วนใหญ่ในสถานศึกษา
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพิื่อการใช้งาน ด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา มีผลการประเมิน 3 รายการ มี
คุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการมีความพึงพอใจต่อระบบอินเทอร์เน็ตควมเร็วสูง เพื่อการใช้งานสารสนเทศภายในสถานศึกษา
10. การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน
เชิงปริมาณ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน มีจำนวน 25 ห้อง
เชิงคุณภาพ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 86.20 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนมีความพึงพอใจ
| มาตราฐานที่ 2.3 |
1. การจัดการอาชีวศึกษาสู่ระบบทวิภาคี
เชิงปริมาณ สาขาวิชาที่จัดการเรียนในระบบทวิภาคี ร้อยละ 20 ผู้เีรียนที่ศึกษาในระบบทวิภาคี ไม่มี
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการจัดการอาชีวศึกษาทวิภาคี มีคุณภาพอยู่ในระดับ ปานกลาง
ผลสะท้อน ผู้เรียนยังให้ความสนใจในระบบทวิภาคีน้อย
2. การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
เชิงปริมาณ สาขาวิชาทีมีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 100
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
3. การบริการชุมชนและจิตอาสา
เชิงปริมาณ ฝ่ายวิชาการกำหนดให้สาขาวิชาได้ทำกิจกรรมในการบริการชุมชนและจิตอาสา โดยในปีการศึกษา 2561 จำนวน 13 กิจกรรม
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินกิจกรรมการบริการชุมชนและจิตอาสา 4 รายการ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาในการให้บริการชุมชนและจิตอาสา
4. ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา
เชิงปริมาณ ความเร็วของสัญญาณอินเทอร์เน็ตครอบคลุมพื้นที่ใช้งานส่วนใหญ่ในสถานศึกษา
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพิื่อการใช้งาน ด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา มีผลการประเมิน 3 รายการ มี
คุณภาพอยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการมีความพึงพอใจต่อระบบอินเทอร์เน็ตควมเร็วสูง เพื่อการใช้งานสารสนเทศภายในสถานศึกษา
5. การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน
เชิงปริมาณ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน มีจำนวน 25 ห้อง
เชิงคุณภาพ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 86.20 มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
ผลสะท้อน ผู้ใช้บริการระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนมีความพึงพอใจ
6. ฝ่ายแผนงานและความร่วมมือ ทำหน้าที่ดำเนินการตามนโยบายต้นสังกัด เรื่อง "สถานศึกษาคุณธรรม" โดยกำหนดให้ครู นักเรียน ร่วมกันกำหนด
คุณธรรมอัตลักษณ์ และ จัดทำโครงงานคุณธรรม เพื่อสร้างพฤติกรรมที่พึงประสงค์ ในปีการศึกษา 2561 จึงได้กำหนดโครงงานคุณธรรมผู้บริหาร
ครู นักเรียน กลุ่มละ 3 โครงการ มีการกำกับติดตามอย่างเป็นระบบ
| มาตราฐานที่ 2.4 |
- สถานศึกษามีการจัดประชุมผู้เกี่ยวข้องตลอดปีการศึกษา เพื่อช่วยกันติดตามและแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างใกล้ชิด
3) จุดที่ควรพัฒนา
- การเยี่ยมบ้านนักเรียนยังมีน้อย
- ครูและบุคลากร ต้องได้รับการพัฒนาตามสมรรถนะวิชาชีพ และ เข้าใจบริบทของการเปลี่ยนแปลงเพื่อนำมาถ่ายทอดให้ผู้เรียน
- การนำเทคนิคการสอนที่ได้รับการอบรมมาใช้ยังมีน้อย
4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา
- สถานศึกษาควรมีกระบวนการส่งเสริมให้ครูและบุคลากร ให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิคการเรียนการสอน ในรูปแบบ PLC
- สถานศึกษาควรจัดรูปแบบการเสวนาสถานประกอบการตามสาขาวิชาร่วมกับครูแต่ละสาขาวิชา
- สถานศึกษาควรจัดให้ครูได้ฝึกประสบการณ์ในสถานประกอบการ ตามความเหมาะสม
คำอธิบาย :
สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการจัดทำนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย
ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้
1. ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
สถานศึกษา กำหนดให้ครูทำแแผนพัฒนาตนเอง เพื่อพัฒนาความรู้ต่อเนื่อง ให้ครูมีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานสถานศึกษา และ ใช้ระบบ MIS School ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ประสานความร่วมมือกัน มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต มหาวิทยาลัยกรุงเทพสุวรรณภูมิ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์ ในการพัฒนาครู จัดผู้เชี่ยวชาญสาขาการบัญชี และ สาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ ให้ความรู้กับนักเรียน ทั้งปีการศึกษา สถานศึกษาได้ แลกเปลียนเรียนรู้ด้านการเรียนการสอน วัฒนธรรม ให้กับ โรงเรียนมีธยมในเมื่องหุ้ยโจว ประเทศจีน และ ได้รับทุนสนับสนุนจากมูลนิธิมหกิจไพศาล สำหรับครูที่มีผลงาน และ นักเรียนที่มีผลการเรียนดี ได้รับการสนับสนุนงบลงทุนซ่อมแซม ซื่อวัสดุดอุปกรณ์ จากสมาคมฮากกาแห่งประเทศไทย และ งบสนันสนุนจากหน่วยงานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องเพื่อดำเนินการจัดกิจกรรม
3.1.1 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ
สถานศึกษากำหนดให้ครูทำแผนพัฒนาตนเอง
เชิงปริมาณ
1. จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ 19 คน
2. จำนวนครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี 19 คน
3. จำนวนครูผู้สอนที่นำผลจากการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน 13 คน
4. จำนวนครูที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ 3 คน
5. จำนวนครูที่มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพทีี่ได้รับการยอมรับ หรือ เผยแพร่ 3 คน
เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ ร้อยละ 100
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับต่อสมรรถนะของครูผู้สอน
3.1.2 การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม
เชิงปริมาณ ครูและบุคลากรที่มีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา ร้อยละ 95
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการบริหารสถานศึกษาแบบมีัส่วนร่วม อยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน อฃค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา
3.1.3 การบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศ
เชิงปริมาณ สถานศึกษามีเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงสำหรับบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ ภายในสถานศึกษาครบทุกฝ่าย
เชิงคุณภาพ ผลการประเมิน และ ข้อมูลการบริหารจัดการระบบฐานข้อมูล สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา มีคุณภาพ
อยู่ในระดับ ดี
ผลสะท้อน สถานศึกษามีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศ เพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ทันสมัย และเป็นปัจจุบัน
3.1.4 การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
เชิงปริมาณ สาขาวิชามีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 87.50
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและข้อมูลการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่่ยวข้องมีส่วนร่วมในการระดมทรพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
3.1.5 การบริการชุมชนและจิตอาสา
เชิงปริมาณ สถานศึกษามอบหมายให้สาขาวิชาดำเนินการจัดทำกิจกรรมในการบริการชุมชน และ จิตอาสา จำนวน กิจกรรม
เชิงคุณภาพ ผลการประเมินและกิจกรรมบริการชุมชนและจิตอาสา มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษาในการให้บริการชุมชนและจิตอาสา
ผูัเรียนอาชีวศึกษา ได้รับการยอมรับมากขึ้น
| มาตราฐานที่ 3.1 |
3.2.1 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือ งานวิจัย
ฝ่ายวิชาการกำหนดแนวทางในการจัดการเรียนการสอนในวิชาโครงการ สำหรับผู้เรียนระดับ ปวช. ปีที่ 3 และ ปวส. ปีที่ 2 ให้เกิดผลงานที่มีประสิทธิภาพสูงสุด สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์ และ เผยแพร่สู่้สาธารณชนได้
ฝ่ายแผนงานและความร่วมมือ กหนดข้อแฏิบัติในการทำวิจัยของผู้สอน โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ความเข้าใจในการทำวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน และ ส่งเข้าร่วมการประกวดของสมาคมเทคโนโลบีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย
เชิงปริมาณ สถานศึกษามีผลงาน นวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ หรือ งานวิจัย จำนวน 15 ผลงาน
เชิงคุณภาพ สถานศึกษาได้รับรางวัลจากการประกวดนวัตกรรม และ สิ่งประดิษฐ์ งานวิจัย
ผลสะท้อน - องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ให้การยอมรับ ยกย่องสถานศึกษา นำผลงานนวัติกรรม ส่ิ่งประดิษฐ์
งานวิจัยของผุ้เรียน ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ และ เผยแพร่
- ครูผู้สอน และ ผู้เรียน มีความรู้ ความสามารถในการพัฒนางานวิจัย นวัตกรรม หรือส่ิงประดิษฐ์ ที่เป็นประโยชน์ต่อการ
นำไปใช้
3.2.2 การจัดการเรียนการสอน
เชิงปริมาณ - สถานศึกษามีครูผุู้สอนที่มีคุณวุฒิทางการศึกษา และ ตรงตามสาขาวิชาที่สอน จำนวน 18 คน
- ครูที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา จำนวน 18 คน
- ครูที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย จำนวน 18 คน
- ครูที่ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และ แหล่งการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 18 คน
- ครูผู้สอนที่ทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ และ แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ 18 คน
เชิงคุณภาพ ครูผู้สอนมีคุณภาพในการจัดการเรียนการสอน
ผลสะท้อน องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ให้การยอมรับ ต่อคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา
| มาตราฐาน 3.2 |
สถานศึกษากำหนดให้ครูผู้สอนวิชาโครงการทุกคน ให้ความเอาใจใส่ โดยน้อมนำพระราชดำริ " เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา" ชี้แนะ เอาใจใส่ ตรวจความเรียบร้อย ทุกขั้นตอนของการทำโครงการ เพื่องานที่ออกมามีประสิทธิภาพ
3) จุดที่ควรพัฒนา
- การทำโครงการบางเรื่อง ไม่สอดคล้องกับสาขาวิชา และ ไม่ได้เป็นนวัติกรรมที่ใช้ประโยชน์ได้จริง
- การทำวิจัยของครูยังไม่เป็นไปตามสภาพการแก้ปัญหาในชั้นเรียน
4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา
- สถานศึกษาควรจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาบูรณาการ วิชาโครงการตั้งแต่ ปวช. ปีที่ 1 ทั้งระดับ ปวช. และ ปวส. เพื่อสร้างพื้นฐานความเข้าใจ
- สถานศึกษาควรมีมาตรในการส่งเสริมให้ครูและเด็กทำวิจัย นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ และ งานสร้างสรรค์
- สถานศึกษาควรจัด กิจกรรมลดเวลาเรียนเพีิมเวลารู้ เพื่อจุดประกาย ความรู้ด้านงานวิัย นวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ และงานสร้างสรรค์